全型人格儿童养育的英文为 “Whole Child Education”。 它集众多儿童教育理念与实践之大成，全面深刻地理解儿童成长发育的规律，从身体、情感、认知、社会性、创造力五个维度全面关注儿童的发展，是真正的素质教育。它是经过一代一代心理学家、教育学家、科学家，甚至是哲学家的研究探索，加上无数儿童教育工作者的实操，而形成的一套逐步完善的理论与实践体系。它把儿童看作是有独立人格的个体，也把他们从小就看成是社会的一员。全型人格养育的体系是要把儿童培养成身体健康、认知健全、有良好的自我情绪调节能力、有很好的社会适应性，并有着鲜活创造力的儿童。
约翰 • 杜威 （John Dewey），美国哲学家、心理学家、教育家。杜威的很多观点奠定了现代全型人格儿童的理论基础。他提出教育的目的是要塑造孩子的人格，老师的职责是教会孩子们思考，学校的使命是鼓励孩子们持续的成长，有面对未来社会不确定性的勇气和能力，成为更好的自己和合格的社会公民。因此早在19世纪，他就强调儿童需要在身体、智力、情绪、社会适应性等各方面的均衡发展。这样的孩子思想活跃而自由，有强烈的好奇心和求知欲，有良好的自我管理能力，关爱他人，并关心社会。
詹姆斯 • 赫克曼 （James Heckman），芝加哥大学经济系教授，2000年诺贝尔经济学奖得主。他在长期从事的儿童早期教育投入与社会回报率的 研究中，明确指出高质量的儿童教育的实现是“以儿童为中心的”、“以全型人格儿童养育方式” 来培养。 可见“全型人格儿童养育” 的理念之坚实的科学理论基础和巨大的实用价值。