基于早教权威理论研究
基于早教长期扎实的早教实践
儿童、教师、家长三套体系完备融合
以 “全型人格儿童养育”为核心理念
国际化视野、国际化师资
参照加拿大政府教育部门等权威机构课程内容与大纲，为 0-3岁儿童制定符合年龄发展阶段的、以“游戏为基础”的、具有国际化色彩的早教课程体系。在科学地 “玩“的过程中，实现身体、认知、情感、人际交往、创造能力的全面进步。
根据著名心理学家、教育学家皮亚杰的理论，儿童通过大量的感官认知建立起对世界的认知，尤其是对0-3岁的幼童。感官参与越多、越积极，认知的效果就越是显著。 在老师的引导下，感知游戏课程创造让儿童更主动参与的游戏过程，在轻松而愉悦的环境里，以最直观、最符合年龄特点的方式，精选游戏材料，打开孩子认知的大门。
儿童也需要有安静的、属于自我的时间。0-3岁的孩子处于 “单独游戏“（solitary play）和 ”平行游戏“ （Parallel play）阶段，安静空间适合这一年龄阶段的发展特点。“安静空间”是北美早教中一个重要的策略。它给孩子营造一个安静玩耍的时间和空间， 精选适合本年龄段发展特点的玩具与教具，配合老师的引导下，激发孩子自我探索的本能。表面看似安静的环境里，其实是孩子静心观察、认知内化的重要过程。
伟大的画家毕加索说过“每个孩子都是天生的艺术家”，他们充满创造的激情和天赋。但艺术教育的意义不仅仅局限于提高孩子的艺术素养，更重要的是，培养他们尝试使用多种方法解决问题的能力。而且，艺术是自由表达自我、释放情绪压力的良好途径，是教会孩子学会情绪自我调节的良好方法。 各种丰富艺术材料的选择，让孩子亲手接触到色彩、材质的表现能力，培养感性表达。
戏剧是人来最早的艺术形式孩子一，而戏剧游戏是北美幼儿园中普遍使用的游戏教育方法。戏剧玩耍对孩子成长有着不可替代的作用。戏剧过程中，孩子们扮演不同的社会角色，是实现社会化学习的最好途径。在虚拟的环境中，孩子用大量的符号替代事物，这是孩子认知的重要进步。孩子的想象力在戏剧游戏过程中得到前所未有的释放和发展。
0-3岁是儿童大肌肉发展非常迅速的时期，儿童经历坐、爬、站、走、跑、踢、跳等一系列大肌肉活动的实现。音乐律动使用精心设计的律动动作，配合音乐，实现孩子身体大肌肉与协调能力的锻炼。
围绕北美广泛提倡的全型人格儿童养育理念，吸收加拿大早教培训的经验，构建早教工作者科学、全面、扎实的理论知识体系，积累丰富的实操经验，并在继续教育中不断拓展、提高。
本部分侧重培养早教师对0-3岁儿童发展的理论认知，它包括本阶段儿童身体发展的阶段与特点，认知发展过程与开发，社会化的形成与发展，情绪发展、解读与引导，创造力的发展与呵护。历史上和当今重要的教育思想和理念将进行全面的介绍， 为早教师夯实坚固的理论基础。 
本模块侧重培养早教师的实践能力。它涉及从日常的幼儿护理、营养、课程设计与实施等方面。大量的实际案例和为早教师准备的 早教 “工具箱” 将为其课堂实践提供极大的方便。当然，课程开发能力也将在本模块得到提升，使得教师具有良好的自主创新能力。
早教不单单是早教老师、早教机构与孩子之间的事情，而是牵扯到与家庭、社区、社会等各个层面的大小环境的互动。共同培育也意味着共同理解的增进，意味着共同的成长。本模块着重于早教工作者的素质和责任，早教环境的营造，家、校、社区共育。
评估是指导儿童持续健康发展的重要环节，也是早教老师应具备的重要素质之一。本模块涉及早教评估的内容、方法、早教结果的使用，全面评估身体、认知、语言、情绪、社会交往、创造力等各项指标，指导幼儿健康发展的方向。
